Hochbegabung – Schicksal oder Chance?

Hochbegabte Erwachsene
Hochbegabung ist immer eine reiche Gabe. Ob sie als bereichernd gesehen wird und glücklich macht, oder ob sie zum Fluch wird und unglücklich macht, hängt zum Teil davon ab, ob Hochbegabte von ihrer besonderen Gabe überhaupt wissen und was sie daraus machen.
Hochbegabte Erwachsene unterschätzen Ihr Potential und ihre Fähigkeiten im Vergleich zu anderen. Wenn sie getestet werden, sind sich viele von ihnen nicht sicher, ob sie überhaupt überdurchschnittliche Leistungen erbringen werden oder haben sogar die Befürchtung, unterdurchschnittlich schlecht abzuschneiden. Weiterlesen…

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Wie reagieren Menschen, wenn sie von ihrer Hochbegabung erfahren, und was verändert sich danach? Wollen alle Eltern ein hochbegabtes Kind? Lohnt es sich auch für Erwachsene, mit 30, 40 oder 50 von ihrer Hochbegabung zu erfahren?

Die Idee, diesen und anderen Fragen im Rahmen meiner berufsbegleitenden Dissertation nachzugehen, entstand aus Beobachtungen in meiner beruflichen Praxis, zu denen bisher noch keine empirischen Erkenntnisse vorlagen. So stellte ich häufig fest, dass die Diagnose „Hochbegabung“ sowohl bei Kindern und deren Eltern als auch bei Erwachsenen erstaunlich positive Veränderungsprozesse in Gang setzt.
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Hochbegabte gibt es ungefähr gleich verteilt unter Jungen und Mädchen.
In der Beratungspraxis entsteht ein anderer Eindruck: Nur ca. ein Viertel der Kinder und Jugendlichen, die zu einer Diagnostik vorgestellt werden und für die eine Beratung in Anspruch genommen wird, sind Mädchen.

Und auch in der Berufswelt zeigt sich ein anderes Bild: Männer sind noch immer häufig höher qualifiziert und erfolgreicher. Gerade mal 10 % der Professuren in Deutschland sind von Frauen besetzt. Besonders in Bereichen, die im Zusammenhang mit Mathematik stehen, sind Frauen unterrepräsentiert.

Überlegungen, warum es zu diesen Unterschieden kommt, zeigen auf, dass es für Mädchen in besonderem Maße wichtig ist, ihre Fähigkeiten zu kennen und wertzuschätzen, damit sie sich entsprechend ihrer Begabung, ihren Interessen und Bedürfnissen entwickeln können. Weiterlesen…

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Hagen Seibt, Petra Nagel (Hg.)

In diesem Buch berichten 25 der Experten des Arbeitskreises Hochbegabung über ihre Erfahrungen und Erkenntnisse aus der Arbeit mit hochbegabten Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen. Wer mit Hochbegabten arbeitet, erhält wichtige Informationen über Besonderheiten dieser ca. zwei Prozent umfassenden Minderheit der Bevölkerung.
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Alle Hochbegabten auffällig? Alle Auffälligen hochbegabt?
Wie Klischees und häufige Irrtümer Eltern und Kinder in die Sackgasse führen können

Der Fall
Frau Schneider ist sprachlos. Kevin (Name geändert), 11 Jahre, soll gar nicht hochbegabt sein. Ganz normaler Durchschnitt, IQ 105, ausgeglichenes Begabungsprofil, alles in Ordnung, sagt der Psychologe. Für Frau Schneider ist nichts in Ordnung. Sie war sich doch sicher: Nur das kann die Lösung sein und mit der Bestätigung vom Psychologen zeig ich es den Lehrern!
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Wer heute an Spielplatzgesprächen teilhat, hört immer häufiger die Wörter
Hochbegabung und Frühförderung. Viele Eltern machen sich intensiv Gedanken,
welches Potenzial ihr Kind hat und wie sie es am besten unterstützen können. Es gibt
ein großes Angebot an Büchern, Ratgebern und Informationen in den Medien. Frau
Spahn, Mitglied im Arbeitskreis Hochbegabung des Bundesverbandes Deutscher
Psychologen kann diesen Trend bestätigen. In der Berliner Praxis ‚Leuchtfeuer’ betreut
sie hochbegabte Kinder, Jugendliche und Erwachsene. Weiterlesen…

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Mathematische Begabung ist sehr weitgehend das Fundament einer allgemeinen intellektuellen Begabung. Sie ist die Schlüsselqualifikation für Top-Berufe speziell in den klassischen MINT-Fächern. Mathematische Begabung zeichnet sich auf mannigfache Weise aus: Hohe Abstraktionsfähigkeit, Denken in übergeordneten Strukturen, Analogien/Muster erkennen, Transferleistungen, mathematische Phantasie und Sensibilität (vgl. z. B. Krutetskii, Käpnick). Es sollte alles dafür unternommen werden, diese Kompetenzen in der Bevölkerung und insbesondere bei Kindern und Jugendlichen zu fördern. Eine Möglichkeit ist die Ausrichtung von Wettbewerben, mit deren Hilfe Spitzen- wie Breitenförderung konstruktiv interagieren.
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Hochbegabung nach dem Testergebnis

Ein Buch, das mich überrascht hat. Der Titel ist schon ungewöhnlich in Bezug auf Hochbegabung. Das hatte mich bisher noch abgeschreckt. Nun aber bekam ich es an’s Herz gelegt und wurde nicht enttäuscht.

Die Autorin erzählt nicht nur ihre Geschichte. Anhand des Hundes, der unter Katzen lebt, die völig anders denken und reagieren, wird sehr anschaulich, wie problematisch es sein kann, wenn man anders ist als die große Masse. Weiterlesen…

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Heute hat mich doch die Wut gepackt, als ich diesen Ausspruch einer Mutter hörte. Sie hat zwei Jungs, 9 und 6 Jahre alt. Der jüngere besucht noch den Kindergarten und wird im Sommer eingeschult. Bei ihm wundert sie sich schon länger über seine Fähigkeit, sich verbal auszudrücken und stellte kürzlich fest, dass er schon im Zahlenraum bis 20 rechnen kann. Nun wurde sie von der Erzieherin im Kindergarten angesprochen, ob bei Felix vielleicht eine Hochbegabung vorläge.
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Danke für die Einsendungen

• “Du hast das Münchhausen-Stellvertreter-Syndrom! Statt sie ständig testen und therapieren (gemeint Ergotherapie) zu lassen, solltest du dich mal fragen, was bei DIR nicht stimmt!”
• Man wird nach Beispielen gefragt, wie man auf die Hochbegabung kommt und dann heißt es: “Aber deswegen allein muss sie ja noch nicht hochbegabt sein…” Nein, es gibt noch ungefähr 1000 andere Beispiele, aber wer hört sich die denn alle an?
• “Hast du den Spleen aus dem Internet?”
• Als eine Freundin zu mir sagte: “Das würde mir gar nicht einfallen, meinem Sohn so die Kindheit zu versauen.” (Gemeint war die frühere Einschulung)

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